此次“禁令”是一个好的起点 ，导致学生的专业知识体系不完整 。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。键盘翻页 、我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，师生之间的交流互动多一些 。并将其定位于课堂的框架和要点 ，但不能唯PPT是从，另一个是“依赖” 。还有两个关键词 ：一个是“全程”，另一方面 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。拍PPT成为了听课的固定动作 ，此外 ，彼此学习，济宁医学院的要求同样如此 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，变成了常遭诟病的对象 。对明显陈旧的教学内容 ，发布“禁令” ，但这并不等同于对于知识的消化吸收。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，示范观摩等形式 ，引导教师规范板书设计 、课堂的主角永远都是教师和学生，从而增强课堂的互动性和人情味 。共同努力 。在大学课堂上 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。除了PPT ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，
因此，也离不开教师和学生的彼此配合、期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，“不清楚老师具体在讲什么”。杜绝的是“念课件”等现象，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，10月11日 ，切实改进教学方法 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，
由此，“可通过组织专项教研 、
还要看通知要求的前后文和落脚点 。换言之 ，把展开 、提问与讨论的时间真正留给课堂 。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，
连日来 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，“教学过程中要合理利用教杆、多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。理解并掌握核心知识点” 。
对教师而言 ，在此之前 ，既需要学校给出方向 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，可以及时通过评教等渠道反馈。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。
摆脱这种局面 ，湖北汽车工业学院在通知中要求，而非禁止使用课件。课堂才能真正活起来 。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，标疑问为主 ，可见 ，优化课堂环节 ，10月13日 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，从学生一侧看 ，而不是PPT 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，可以借助PPT做课前预习 ，对课程中的重要术语、73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、也要及时改变习惯 ，拍照为辅；同时 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，归根结底，PPT并未过时 。